古罗马共和后期，教育的根本目的是培养（）。

古罗马共和后期，儿童在接受完初等教育后，贵族和富家子弟便进人（ ） 古罗马教育家昆体良强调教育目的应当培养（）。 共和时期，古罗马学前教育的主要场所是（） 古罗马著名雄辩家和教育家是（），其教育目的：培养雄辩家。 关于雄辩家的培养，古罗马教育家昆体良主张( ) 古罗马的教育主要分为共和时期和（）前后两个阶段。 古罗马帝国时期，主要培养（　　） 罗马共和后期的初等教育的学习内容不包括（　　） 古罗马昆体良的教育著作是（　　）。 古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（） 古罗马“农夫-军人”学前教育 古罗马人认为“文化”是耕作，教育，教养。 古罗马时期的高等教育，以传授雄辩术、培养演说家为主要目的。 在古罗马共和国，控制国家最高权力的是( ) 古罗马学前教育，普遍由（）负责。 古罗马共和国的高级长官包括（） 关于古希腊神话和古罗马神话的关系，下面描述正确的是：: 古罗马发展古希腊|古罗马篡改古希腊|古罗马继承古希腊|古罗马翻版古希腊 亚里士多德是古罗马的教育家。 古罗马国家由罗马城发展而来。罗马共和国时期没有君主,国家的最高官职是（） 根据本讲观点，古罗马教育的教育目标之一是