高等学校应当结合实际，按（）教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位，专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）

教师职务是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门业务知识和相应的学术技术水平才能担负的专业技术工作岗位。以此理念，我国高等学校教师职务设置不包括(　 )。 结合高等学校教师职业和教师职业道德的基本规范，谈谈你对"学术自由"的理解。 简述高等学校教师职业道德规范 （）年中央职称改革领导小组转发的《高等学校教师职务试行条例》明确了各级教师的职责。 高等学校应当按总体上师生比不低于（）的比例设置专职辅导员岗位，按照（）（）的原则，足额配备到位。 《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》，从对高校教师进行分类评价、职称和岗位聘任实行()、加强职称评审权下放后的监管3个方面，完善高校教师职务聘任的“北京模式”。 高等学校教师职业道德规范是什么？ 高等学校教师职业道德规范包含哪些？ 推动高等学校教师职称制度改革，将评审权直接下放至高等学校，由高等学校( )。条件不具备、尚不能独立组织评审的高等学校，可采取联合评审的方式。 高等学校如何建立合理的课程结构 高等学校的教师的聘任，应当遵循（ ）的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。 高等学校教师的聘任，应当遵循的原则，由高等学校的校长与受聘教师签定聘任期。（） 教师队伍内部助教、讲师、副教授和教授等各级职务的比例状况是高等学校教师的( ) 高等学校教师职业道德规范：（六条） 高等学校的教师的聘任，应当遵循（）的原则，由高等学校的校长与受聘教师签订聘任合同 高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校与受聘教师签订聘任合同（） 高等学校教师职业道德规范（2011教育部） 高等学校教师职业角色的多样性的表现有（）。 我国高等学校教师的职务分为（ ）、讲师、副教授、（ ）四级。 12．高等学校的教师的聘任，应当遵循( )的原则，由高等学校的校长与受聘教师签订聘任合同。