综合型学习者习惯大步学习，吸收没有任何联系的随意的材料，然后突然获得它（）

学习能力是一个会学习的学习者具备的一种综合能力（） 学习者有哪些学习策略？ 学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（ ）。 课件设计应当围绕学习者进行，引导启发学习者思考，帮助学习者进行知识的建构，这符合（）原则。 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 不属于沉思型学习者的特征是()。 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 学习者对自己认识过程与结果的认知称为（　），这是学习者形成学习策略的基础。 学习策略是学习者制定的学习计划，由（） 学习策略是学习者制订的学习计划，包括（　　）。 学习策略是学习者指定的学习计划，由（）。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 (2015广西)学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是()。 内控型的学习者往往认为学习成败主要受能力和努力的影响。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。 自测辅导型课件能帮助学习者在课下复习所学知识，解答学习者的疑问，检查学习效果，强化对所学知识的理解和掌握。