{pz_填空}是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

教学目标是{pz_填空}学生通过教学活动获得的学习结果。 依据教学评价的时机，教学评价可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 布卢姆等人将教学目标分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三大领域。 评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和{pz_填空}两种。 教师的教学策略可以分为以{pz_填空}为中心的教学策略、以{pz_填空}为中心的教学策略和{pz_填空}等。 教学目标可以表述为{pz_填空}目标，还可以表述为{pz_填空}的目标。 课程计划又称{pz_填空}计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校、教育和教学工作的{pz_填空}文件。 以教育目的和目标的概括程度为标准，可以把教育目的区分为四个不同层次的目标，即教育目的、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学评价主要包括 对{pz_填空}和{pz_填空}的评价。 课程计划，又 称{pz_填空}计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制订的有关学校、教育和教学工作的{pz_填空}文件。 教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 (2003年10月){pz_填空}是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的{pz_填空}。它通常由老师、一群{pz_填空}及环境组成，通过师生交互影响的过程实施{pz_填空}活动，以实现教育教学目标。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、{pz_填空}和评价等六个层次。 教学媒体包 括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 新课程倡导课堂教学要 以{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}为中心。 六艺是指{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学进度计划，包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学内容一般表现为教学大纲、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学环境包括{pz_填空}和{pz_填空}。