概念根据形成的途径可以分为前科学概念和科学概念．()

学生头脑中有一些日常概念，当这些前科学的日常概念不能解释所遇到的事例时, 就要建立一个概括性更高的科学概念来标志某一现象或事物，新的科学概念的建立过程也是一种____的过程。 学生头脑中有一些日常概念，当这些前科学的日常概念不能解释所遇到的事例时, 就要建立一个概括性更高的科学概念来标志某一现象或事物，新的科学概念的建立过程也是一种{pz_填空}的过程。 哲学上的物质概念和具体科学的物质概念是( )的关系 科学经验和初级科学概念之间有什么关系？ 科学与技术可以视为同一概念。 教学设计要研究学生的日常概念，从日常概念出发（入手）建构科学概念。 根据概念的外延特征，可以分为单独概念、普通概念和____________。（　　） 论述如何掌握科学概念。（） 如何科学地掌握概念? 简述科学经验的概念。 《以大概念理念进行科学教育》一书中，提到的关于科学本身的大概念是：（???????????）。() 由于幼儿概括水平有限，幼儿在科学教育中掌握的概念多是实物概念，实物概念包括()。 如何使学生掌握科学概念 如何使学生掌握科学概念? “初级科学概念”的含义是（） “初级科学概念”的含义是（） 我们可以采取哪些方法获取儿童的科学前概念? 说明科学经验与科学概念的区别与联系 结合实例，分析学前儿童科学教育中科学经验和初级科学概念之间的关系。 在学前期，幼儿可以学习一些科学知识，掌握一些简单概念，但必须要求幼儿掌握严格的科学概念。()