将事物的本质特征加以总结和归类，剔除不相同的其他特征叫作（ ）

______，就是在头脑中把事物的本质特征和非本质特征区别开来的过程 以概念、判断、推理等形式来反映客观事物，达到对事物本质特征和内在联系理解的思维过程称为（） 将事物共同的本质特征结合和联系起来的思维过程（　） 变式的作用在于变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。( ) 变式的作用在于变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征（） 在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）。 小学儿童识别和说明图形特征时常常会把非本质特征当做本质特征，或把本质特征当做非本质特征。（? ?） 概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征,这个方式为（） 认知过程的（）是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。 在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征。这种方式被称为（ ）(易错) 用不同形式的直观材料说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。这是（） （）是指事物的本质特征或非本质特征发生了改变后的呈现形式 ( )指将已有的关于事物的各个部分和要素联结成一个整体加以考察，从对整体的认识而把握事物本质和整体特征的思维方法。 (2015河南洛阳)在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变，以突出事物的本质特征,这种方式被称为()。 教育是__的活动，是教育区别于其他事物现象的本质特征。（） { }就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 所谓（　　）就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征，这就是（ ） __________是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 概念教学中，提供例证时变换同类事物的非本质特征，以便突出其本质特征，这是利用了__。