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小学儿童识别和说明图形特征时常常会把非本质特征当做本质特征,或把本质特征当做非本质特征。(? ?)
判断题
小学儿童识别和说明图形特征时常常会把非本质特征当做本质特征,或把本质特征当做非本质特征。(? ?)
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判断题
小学儿童识别和说明图形特征时常常会把非本质特征当做本质特征,或把本质特征当做非本质特征。(? ?)
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用不同形式的直观材料说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。这是()
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变式的作用在于变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。( )
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变式的作用在于变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征()
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主观题
{ }就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
答案
热门试题
概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征,这个方式为()
所谓( )就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征,这就是( )
__________是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
()是指事物的本质特征或非本质特征发生了改变后的呈现形式
变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的( )。即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
{pz_填空}就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征的教学形式称为( )。
{pz_填空}就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
概念教学中,提供例证时变换同类事物的非本质特征,以便突出其本质特征,这是利用了__。
34.( )是指事物的本质特征或非本质特征发生了改变后的呈现形式。
在头脑中上把事物的本质特征抽取出来,并舍弃非本质特征的思维过程称作
用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征的教学形式称为{pz_填空}。
在呈现某一事物时,交替变更它存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为()。
对比说明优美和崇高的本质特征?
在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征。这种方式被称为( )(易错)
变式就是变换材料的呈现形式,这种变换既包括对象的非本质特征的变换,也包括对象的本质特征的变换
变式就是变换材料的呈现形式,这种变换既包括对象的非本质特征的变换,也包括对象的本质特征的变换
在教学中,许多教师常常变换同类事物的非本质特征,以便学生更好的认识事物的本质属性,这种方法是()
(2015河南洛阳)在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为()。
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