设OA(→)＝{1，2，1}，OB(→)＝{－2，一1，1}，则以OA(→)、OB(→)为边的平行四边形的面积为____。

(2014陕西咸阳)学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于()。 平行四边形有（）条高。 力的平行四边形公理 平行四边形有（）条高 平行四边形是特殊的（） 在平行四边形ABCD内，∠A+∠C=200°，则∠B=（） 请以四边形为属概念，选择不同的概念种差，给出平行四边形的几组定义。 下列条件中，能判定四边形ABCD为平行四边形的是() 《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 一个平行四边形的高有（）。 什么是平行四边形法则？ 平行四边形：长方形：内角（） 如果一个四边形是中心对称图形，那么这个四边形一定是平行四边形吗？为什么？ 一个平行四边形，高不变，底缩小2倍。面积（）。 平行四边形的面积等于底乘以高除以2。 平行四边形的四个内角一定是（）。 学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。 把一个平行四边形活动框架拉成一个长方形，那么原来平行四边形与现在长方形相比（） 平行四边形机构为双曲柄机构。 小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。