教师的智力水平与教学效果之间存在较高的正相关。

教师的知识水平越高，教学效果越好。 来自西方发达国家的资料表明，教学效果同教师的智力有显著的相关。（） 教师（）的流畅与他们的教学效果有显著的相关。 教师（）的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。 教师（ ）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。 一个的智力水平与道德水平呈正相关。 简述教师的个性特征与教学效果的关系 如何理解教师教学效果评价的含义? 如何理解教师教学效果评价的含义？ 青年教师王老师为提高教学水平，从课堂教学设计，教学方法，乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法，但教学效果仍然不佳，导致王老师教学效果不佳的原因不包括() 为提高教学效果，教师在课堂教学中应该（）。 评价教师教学质量的唯一标准是教学效果。( ) 评价教师教学质量的唯一标准是教学效果（） 提高教学效果，取决于体育教师的（）。 提高教学效果，取决于体育教师的（） 在教学过程中,教师提供的教学支架越多教学效果越好（） 运用知识的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。 多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。() 只要发挥教师的主导作用，就能取得好的教学效果。 在教师的人格特征中．对教学效果有显著影响的是（）