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—位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式,最恰当的一项是()。
单选题
—位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式,最恰当的一项是()。
A. 碍于面子,将错就错,不加纠正
B. 及时对学生说你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?”
C. 重新说一遍
D. 快下课的时候再讲解
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政治课上,老师误把事物是普遍联系的表述成世界上任何两个事物都是联系的,恰当的处理方式是
答案
单选题
政治课上,老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是联系的”,恰当的处理方式是()。
A.为了面子,将错就错 B.坚持实事求是,马上纠正 C.如果学生不问,不予纠正 D.为了教学进度,课后再说
答案
单选题
—位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式,最恰当的一项是()。
A.碍于面子,将错就错,不加纠正 B.及时对学生说你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?” C.重新说一遍 D.快下课的时候再讲解
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单选题
政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方法是()。
A.为了保面子,将错就错 B.坚持实事求是,马上纠正 C.如果学生不问,不予纠正 D.为了赶教学进度,课后再说
答案
单选题
一位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式最恰当的一项是( )
A.碍于面子,将错就错不加纠正 B.及时对学生说:“你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?” C.重新说一遍 D.快下课的时候再讲解
答案
单选题
一位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式,最恰当的一项是( )。
A.重新说一遍 B.及时对学生说:“你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?” C.碍于面子,将错就错,不加纠正 D.快下课的时候再讲解
答案
单选题
一位政治老师,误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。下列处理方式,最恰当的一项是()。
A.重新说一遍 B.及时对学生说:“你们好好想一想,老师刚才讲得对吗?” C.碍于面子,将错就错,不加纠正 D.快下课的时候再讲解
答案
单选题
政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方式是()。
A.为了保面子,将错就错 B.坚持实事求是,马上纠正 C.如果学生不问,不予纠正 D.为了赶教学进度,课后再说
答案
单选题
政治课上,杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误,恰当的处理方式是()
A.为了保面子,将错就错 B.坚持实事求是,马上纠正 C.如果学生不问,不予纠正 D.为了赶教学进度,课后再说
答案
单选题
政治课上,教师误把事物是普遍联系的表述成世界上任何两个事物都是联系的。以下处 理方式恰当的是( )。
A.为了面子,将错就错 B.坚持实事求是,马上纠正 C.如果学生不问,不予纠正 D.为了教学进度,课后再说
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热门试题
联系的普遍性说明任何两个事物之间都有必然的联系。
任何两个事物之间都有联系。
认为“任何一个事物都和物质世界的其他事物处于普遍联系之中”,是
“任何一个事物都和物质世界的其他事物处于普遍联系之中”这是
认为“任何一个事物都和物质世界的其他事物处于普遍联系之中”这是()
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世界上任何事物都具有绝对性,都是非此即彼的()
世界上任何事物都具有绝对性,都是非此即彼的()
据报道,美国哥伦比亚大学的社会学家利用互联网做了一次实验,结果显示,只要通过“电子邮件的6次信息接力”,一个人就可以同世界上任何一个陌生人联系上这表明()①世界是普遍联系的有机整体 ②事物的联系都是人为创造出来的③人能够为事物建立新的联系 ④世界的联系是通过互联网实现的
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据报道,美国哥伦比亚大学的社会学家利用互联网做了一次实验,结果显示只要通过“电子邮件的6次信息接力”,一个人就可以同世界上任何一个陌生人联系上。这表明() ①世界是普遍联系的有机整体 ②事物的联系都是人为创造出来的 ③人可以为事物建立新的联系 ④世界的联系是通过互联网实现的
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