在组织行为学中,把权力、成就、情谊等这类动机称为（）

把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（　　） 古时把情谊契合、亲如兄弟的朋友叫什么？（） 高成就动机水平的人常把以往的成功归因于（） 最早把学习过程概括为“学—思—行”(或学—思—习—行)的教育家是()。 在公共组织的结构行形式中，优点是领导隶属关系清晰，权力与责任明确，缺点是权力高度集中的公共组织结构类型是（） 授权即上级把权力委任给下级的组织过程（） 授权即上级把权力委任给下级的组织过程。（ ） 上级把权力或职权委任给中、下层管理人员的组织过程是（）。 上级把权力或职权委任给中、下层管理人员的组织过程是 麦克利兰认为，认得三种基本需要包括情谊需要、权力需要、物质需要。() 麦克莱兰把人的高级需要分为三类即权力需要、和成就需要和（）。 组织往往通过命令与服从的权力关系、规章制度、组织文化等对组织中的各种矛盾关系进行协调，把组织中的每一个人粘合、凝聚成一个（）的整体 上级把权力或职权委任给中、下层管理人员的组织过程是分权。 根据活动内容和功能的不同，可以把组织划分为权力组织、政治组织和民间组织（） 麦克莱兰的“成就需要论”认为组织中人最重要的需要有三种，即：成就需要、权力需要和__________需要 奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为____、____和附属内驱力三个方面。 组织通过命令与服从的权力关系、规章制度、组织文化等对组织中的各种矛盾关系进行协调，把组织中的每一个成员粘合成一个相互协作的整体。体现的是组织的（） 在心理测验中，成就动机测验属于（）。 在心理测验中，成就动机测验属于（　　）。 简述学校情境中成就动机的构成。