下列关于活动课程的说法不正确的是（）
A. 其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验
B. 杜威是活动课程理论的主要代表人物
C. 它是最古老、使用范围最广泛的课程类型
D. 对教师的教学组织能力以及相关教学设施的要求较高
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以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是（）。
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程 B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程 D.活动课程即是通常所讲的课外活动
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下列关于活动课程的说法不正确的是（）
A.其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验 B.杜威是活动课程理论的主要代表人物 C.它是最古老、使用范围最广泛的课程类型 D.对教师的教学组织能力以及相关教学设施的要求较高
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下列关于活动课程叙述不正确的是（）
A.活动课程又称经验课程，是以儿童兴趣的发展为中心，围绕儿童从事某种活动组织的课程 B.有利于儿童获得系统、完整、高效率的文化知识 C.活动课程以生活中的儿童兴趣与动机为课程中心，它突破学科局限、重视直接经验、主张“做中学” D.有利于培养动手操作能力，培养实用型人才，培养交往和组织能力、创新与合作精神，增强学生的社会适应性
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下列关于活动课程描述中不正确的是（）。
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D.活动课程即是通常所讲的课外活动
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下列关于活动课程描述中不正确的是（ ）。
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B.活动课程即是通常所讲的课外活动 C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
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下列关于活动课程的描述，不正确的是（）。
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D.活动课程即是通常所讲的课外活动
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下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（）。
A.侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系 B.侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系 C.关注经验的逻辑方面及关注经验的心理方面的关系 D.注意思维与注重行动的关系
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下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（）。
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程 B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程 D.活动课程即是通常所讲的课外活动
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下列关于活动课程，正确的说法是（）。
A.以儿童的兴趣 B.打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 C.活动课程的根源，可以追溯到卢梭的自然教育思想 D.代表人物是杜威，他主张课程的真正中心不是科学，不是文化，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动，提出“从做中学”，让儿童通过主动活动去获得经验。 E.活动课程能从儿童的兴趣和需要出发，与儿童的生活相贴近，但不容易使儿童掌握系统的知识。
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以下关于活动课程主要属性的描述中，不正确的是( )。
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程 B. C.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 D. E.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程 F. G.活动课程即是通常所讲的课外活动
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以下关于活动课程主要属性的描述中，不正确的是()。
以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是
下列关于避孕的说法不正确是（）
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关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（）
关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（）
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