当顾客在聆听一场音乐会后，不同顾客具有不同音乐欣赏能力与兴趣爱好,或者座位号不同,就会有不同感知,这会影响到顾客的直接判断，这体现服务（）特征。

教师在音乐欣赏活动中一般不会对儿童在音乐欣赏活动中的作统一要求。() 能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中的细节部分，区别不同类型的作品。这是（　　）幼儿音乐欣赏能力发展的特点。 ?音乐欣赏活动音乐材料的设计步骤是什么？（ ) 音乐欣赏的关键是（　　）。 音乐欣赏的“层层累加”程序 幼儿音乐教育的主要内容是音乐欣赏（） 幼儿音乐教育的主要内容是音乐欣赏（） 幼儿园音乐欣赏活动的教育内容包括两个部分：(1)();(2)音乐欣赏的简单知识技能。 真正听懂音乐欣赏音乐就要首先放弃理解的负担。 人对于音乐欣赏的需要属于（）。 奥尔夫音乐欣赏对教师的要求：()。 音乐欣赏中的辅助材料 音乐欣赏能力包括倾听、理解和()。 请设计一个大班音乐欣赏活动。 欣赏音乐是一种审美活动，音乐欣赏可以分为不同的三个层次。一般地说，人们在欣赏音乐的实践中往往要经历三个不同的层次。我们将音乐欣赏分为三个阶段：官能的欣赏、感情的欣赏和理智的欣赏。官能的欣赏主要满足于悦耳即好听，是比较肤浅的欣赏。那么，要对一个音乐作品进行全面的领略，从而获得完美的艺术享受，除了官能的欣赏外，还必须进入感情的欣赏和理智的欣赏。 问题：根据上述材料，简述音乐鉴赏的层次。 简述在幼儿园音乐欣赏的音乐作品类型? 体验音乐欣赏最重要的方式是? 音乐欣赏的权利在于演奏者。( ) 音乐欣赏活动的材料是指________和________ 如何发展学前儿童的音乐欣赏能力?