奥苏泊尔主张“有意义地接受学习”（）

奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 奥苏泊尔根据学习材料的复杂程度,将有意义学习分为三种：表征学习，概念学习和（） 奥苏贝尔认为学生主要的学习方式是有意义的接受学习（） 简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。 下面属于奥苏伯尔有意义接受学习论观念的是 ( )主张有意义的学习。 简述奥苏伯尔理论中的有意义接受学习的实质及条件。 奥苏伯尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。 奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的 小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于() 小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于() 苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 （） 苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习（） 简述奥苏伯尔的有意义接受说。 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同 奥苏伯尔把有意义的学习分为（）。 罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。 罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（）