某老师认为通过做大量的应用题，可以提高学生的思维能力，从而提高在考试中应用题作答的正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响（）

学习应用题时，可根据应用题的实际意义，选择实物、图片或模型，通过演示帮助学生理解题意。() 培养学生的观察、思维能力就要培养学生()： 学生做多项选择题时说明其下列哪种思维能力强? 提高联想思维能力的方法有 《普通高中数学课程标准实验标准（实验）》指出：“注重提高学生的数学思维能力”，高中数学新课程为什么要注重提高学生的数学思维能力？ 如何培养中学生的思维能力 如何培养中学生的思维能力 学生思维能力的培养方式包括有（） 简述中学生思维能力的培养。 培养学生的思维能力，应注意什么？（ ） 在日常生活中，大学生可以通过各种途径学习法律知识、 （）等，在学习和生活中逐步提高法治思维能力，培养法治 思维方式 提高、底线思维能力，提高领导能力专业化水平 学生解题时，能做到“一题多解”，说明他的哪种思维能力强？（　　） 简述小学生思维的特点及思维能力的培养。 （）可以培养婴儿的思维能力。 创新思维能力作为思维能力范畴中的高级形式，具备了思维能力的（） 老师在课堂上让学生尽可能多地说出领带的用途。这是训练学生哪种创新思维能力? 学生学了加减乘除四则运算规则后，解答出老师布置的应用题。此时，学生主要获得是（　　） Ⅱ.阅读下述案例，按要求回答问题。某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验的研究假设。 如何培养学生的创造性思维能力