单选题

以下哪个学派的学生观,强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验()

A. 完形一顿悟说
B. 认知一结构学习理论
C. 建构主义学习理论
D. 信息加工学习理论

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单选题
以下哪个学派的学生观,强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验()
A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习理论 C.建构主义学习理论 D.信息加工学习理论
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单选题
以下哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验?()
A.完形-顿悟说 B.认知-结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
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单选题
哪个学习理论学派的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验()
A.完型——顿悟论 B.认知——结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
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单选题
哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验()
A.完形―顿悟说 B.认知―结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
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主观题
哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?
答案
单选题
哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()
A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
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单选题
()学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
答案
主观题
学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验
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单选题
哪个学习理论的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()
A.完形顿悟说 B.认知结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
答案
单选题
哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()(2009年天津,2010年北京)
A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
答案
热门试题
()的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。   下列学习理论中,()强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 5个学派的学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?(  ) 教师根据学生已有知识和经验进行提问学习、引导学生得出结论,获得知识的教学方法是() 学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的,为了让学生易于理解新知识,要求导入要具有() 学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的,为了让学生易于理解新知识,要求导入要具有(  )。 强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验,持这种基本观点的学习理论是() 学生原有知识对新学习的影响属于()。 教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验,体现的是建构主义的()。 教学不是由教师到学生的简单的转移和传递,而是在师生的共同活动中,教师通过提供帮助和支持,引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。这是()的观点 主张学生的学习不是从不知到知的过程,而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程,这种学习理论所属学派为( ) 主张学生的学习不足从不知到知的过程,而足在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程,这种学习理论所属学派为() 下面哪个活动是在激活学生的已有知识() 课堂教学要紧密联系学生的(),从学生的经验和巳有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。 课堂教学要紧密联系学生的( ),从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。 课堂中,教师应当根据学生的原有知识水平来组织教学,并从()和()来把握。 建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性和() 建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性和() 教师在学生已有知识经验的基础上提出问题,引导学生积极思考,通过师生交谈,使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是(  ) 信息技术刘老师根据己有知识经验的学生提问号引导学生思考,对所提出问题得出结论,从而获得知识的教学方法的是()
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