在体育课的教学目标设计中，用外显行为来表述目标时，一般应包括（）。

体育课的类型是根据体育教学任务而划分的课的种类。小学体育课的类型一般分为与室内课（）室外课（）。 体育课程目标是体育教学目标的（）。 在制订一次体育课教学目标时，除学生情况和教学条件外，还应重点考虑（ ）。 在制定一次体育课教学目标时，除学生情况和教学条件外，还应重点考虑（） 体育课一般密度 体育课分组教学的形式，一般有分组不轮换和（） 体育课分组教学的形式，一般有分组不轮换和（）。 体育教案的主体部分就是体育课的各部分结构，它是教师上课的依据，表述了一节课的教学流程，主要包括教学内容、教学目标、教学步骤、组织形式、教学方法等内容。教案的主体部分一般采用（）书写 一般把超学段体育教学目标称为学科目标或体育教学总目标（） 教师在设计教学活动目标时，一般会从三个维度来表述，其中不包括（） 下列哪一项既是体育课的教学内容又是体育课的教学组织形式（） 体育课中进行使用分组时一般不采用（ ）。 体育课的组织教学是指为了保证体育课的（），提高体育课的（），所采取的各种（）。 体育课的组织教学是指为了保证体育课的（），提高体育课的（），所采取的各种（） 体育课是实现学校体育目标的基本途径。教师在教学中不仅要培养学生爱体育、懂体育和社会体育，更应注重()。 学起: 研究体育课密度主要是为了有效和合理运用体育课的时间，提高体育课教学的效率。 小班幼儿体育课的时间一般为（）分钟。 《体育与健康课程标准》规定，高中体育课的每一个模块教学时数一般为( )。 在体育课教学实践中，课堂心理气氛可分为和谐型、一般型、（）。 写出教学设计的一般步骤，并写出课题“摸到红球的概率”一课的教学目标。