有位老师对学生小雨的化妆问题，先后找她谈了两次话（第一次谈话）老师：“小雨，今 ..你看看你，烫卷发，还涂口红 ”学生：“我看 涂口红烫发。”老师：“老师是老师，人漂不漂亮也不是靠化妆出来的。”学生：“漂不漂亮关你什么事！”（第二次谈话）老师：“《为您服务》节目看了吗？ .”学生：“第一个脸长却梳高发 .”老师：“为什么很难看？”学生：“那些妆和他们的身份和特征不搭。”老师：“要是他 .

某班有学生50人,第一次考试有40人及格,第二次考试有42人及格,两次考试都没及格的有6人,那么两次考试都及格的学生有（）人 李老师两次用同一张试 卷测试相同的学生。结果学生两次测试的分数大致相同。这说明该试卷的（  ）较好。 阅读下面材料，回答问题。班主任王老师就一位学生的化妆问题，找她谈了一次话。老师："为您服务"节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得！第一张脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，丑死了……老师：为什么丑死了？学生：哪些妆不符合她们的身份和特征。老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间和师生之间造成隔膜。青少年应有自然朴素的美，过分化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的朝气，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多学问。老师：是啊，穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎，老师，我那天化妆化得……嘻嘻。试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。 材料：  班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。  第一次谈话。  老师：今天要你来办公室是为什么？  学生：……  老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红……  学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。  老师：老师是老师，学生是学生！  学生：学生就不是人？  老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。  学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜……  第二次谈话。  老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？  学生：有趣。  老师：那个要大家评论四张妇女化妆好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点吗？  学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就  更大了，丑死啦……  老师：为什么丑死啦？  学生：那些妆不适合她们的身份和特征。  老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？  学生：我不晓得，老师讲讲。  老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。  学生：为什么呢？  老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔阂；青少年应有自然朴素的美，过分地化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。  学生：有道理。  老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然关都糟蹋了。  学生：想不到化妆还有这么多的学问！  老师：是啊！穿着也是一样，要符合自己的身份、体型、肤色等特征。  学生：哎，老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。  问题：  试运用德育原则和方法的相关理论对材料中两次谈话加以评析。 班主任王老师就一位学生的化妆问题，找她谈了一次话。老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗?学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?学生：这还不晓得!第一张脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，丑死了……老师：为什么丑死了?学生：那些妆不符合她们的身份和特征。老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆?学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人浓妆艳抹。学生：为什么呢?老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间和师生之间造成隔膜，青少年应有自然朴素的美，过分化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的朝气，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多学问。老师：是啊，穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎，老师，我那天化妆化得……嘻嘻。试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。 李老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果学生两次测试的分数大致相同。这种分数的稳定和不变的程度是测试的（）。 事务T1中有两次查询学生表中的男生人数，在这两次查询执行中间，事务T2 对学生表中加入了一条男生记录，导致T1两次查询的结果不一致，此类问题属于（），为解决这一问题，应采用的隔级别是（） 某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，两次发出声音的 老师两次用两份不同的试卷测试相同的学生，结果前后两次测验的分数基本相同，这种稳定性称为（ ）。 老师两次用两份不同的试验测试相同的学生，结果前后两次测验的分数基本相同，这种稳定性称为( )。 事务T1中有两次查询学生表中的男生人数，在这两次查询执行中间，事务T2 对学生表中加入了一条男生记录，导致T1两次查询的结果不一致，此类问题属于（请作答此空），为解决这一问题，应采用的隔级别是（ ）。 事务T1中有两次查询学生表中的男生人数，在这两次查询执行中间，事务T2 对学生表中加入了一条男生记录，导致T1两次查询的结果不一致，此类问题属于（ ），为解决这一问题，应采用的隔级别是（请作答此空）。 同样的试卷先后两次测查同一批学生，其测验的分数比较接近，说明该项测验具有（） 用同一种测验对同一组被试先后施测两次，被试两次测验分数间的相关系数即为（）。 小燕是王老师班上的一位的学生，不敢和王老师说话，有一次她鼓足勇气向王老师请教问题，王老师耐心解答，并给予肯定。王老师对小燕的这种心理辅导方法是（） 某同学先后对同一面鼓轻敲和重击各一次，两次发出声音的      不同。 同样的试卷先后两次测查同一批学生，其测验的分数比较接近，说明该其测验具有（） 六年级一班有学生50人，第一次考试有38人及格，第二次考试有24人及格，其中两次考试都及格的有20人，两次考试都不及格的有多少人： 某班学生总数为32人，第一次参加文娱晚会的有26人，第二次参加文娱晚会的有24人。若两次文娱晚会中都没有参加的学生有4人，则两次都参加文娱晚会的有多少人?() 有三位学生没交作业，第一个成绩好，后两个学习差，老师让后两个学生写检查，你怎么看