张老师在设计保育教育活动时，会充分考虑幼儿的个别差异，根据不同发展水平的幼儿有不同的需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论，张老师处在(   )

刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是( )。 充分考虑幼儿之间“智力类型”的差异体现了（）。 充分考虑幼儿之间的“智力类型”差异体现了（） 人因工程设计会考虑使用者的个别差异，下列哪些方法可以用来测量使用者的身心个别差异？（） 1.刘老师在教学过程中，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，在教学材料和方式的选择上充分考虑个别差异。刘老师所处的教师成长阶段是(　　)。 集体活动是"面向全体"，小组和个别活动是“照顾个别差异”。 集体活动是"面向全体"，小组和个别活动是"照顾个别差异"。（ ） “尊重幼儿个别差异”体现了低控性原则。 实施集体、小组、个别活动就是面向全体、照顾个别差异。 实施集体、小组、个别活动就是面向全体、照顾个别差异。（） 实施集体、小组、个别活动就是面向全体、照顾个别差异（） 幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于 教育要适应人的个别差异应做到（） 学前儿童的数学教育要关注个别差异。() 幼儿的()是指在活动组织设计时充分考虑内容与形式适应幼儿发展水平和需要 由于幼儿身心发展存在着个别差异，因此要（　）。 试述幼儿园集体音乐教学活动中“面向全体儿童尊重个别差异”的指导原则。 从幼儿的实际情况、个别差异出发，进行有差别的教育，使每个幼儿获得最佳的发展是（）。 由于每个婴幼儿成熟的（）都有差异，需根据婴幼儿的发展需要确定教育罔标，采取多样性教育，关注个别差异 个别差异