美术课上，媛媛画了一个奇形怪状的交通工具。王老师认为媛嫒没有按照她的要求完成任务，因此批评了媛媛，让她重新画。王老师的做法(    )。

王老师在美术课上组织学生分组辩论"涂鸦是不是艺术"，这一教学方式属于（）。 王老师在课上提到做出一个“好的产品”最需要的是（） 美术课上，王老师让幼儿画一画在幼儿园中见到的花。鑫鑫在画纸上画了很多横竖线，这引来了其他幼儿的纷纷嘲笑。王老师却微笑着说：“老师数过了，鑫鑫小朋友共使用了24种颜色，是我们班上使用颜色最多的小朋友。”这表明老师能（  ） 在美术活动“交通工具”中，幼儿设计出未来交通工具的过程所运用的想象是()   交通工具里也能藏匿一个制毒窝点 高校邦: 哪一个属于公共交通工具? 将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（）。 美术课上老师让同学通过手工制作小纸盒，来了解立方体。此案例是《义务教育美术课程标准》(2011年版)中()的学习领域。 小明今年只有5岁。一节课后，老师问她“车多还是交通工具多”。小明回答，“交通工具多，因为交通工具不只有车还有飞机呢!”这反映小明的心理特性是()   在美术课上评价学生作品常常从方面展开（） 春天，老师一般会安排郊游.郊游乘坐交通工具时，应该（） 在某中班美术活动课上，王老师在巡视指导幼儿绘画时发现，珠珠画纸上的桃子都是黑色的。对此，王老师的正确做法是（  ）。 在开始学习八年级第一单元美术课程《美术作品的深层意蕴》之前，王老师对学生进行了简单测评，这属于()。 破坏交通工具罪中的“交通工具”是指正在使用中的交通工具。( ) 按照国际惯例，导游带团乘坐任何交通工具时都要第一个上，最后一个下。（ ）   美术课上，王老师在黑板上用简单的几笔画了只公鸡，并归纳出画公鸡的6要素：冠、嘴、颈、尾、脚、翅。紧接着，王老师让3位学生画出3种不同的图形，由王老师按照画公鸡的要素在3个不同的图形上添加几笔，画出了3只栩栩如生的公鸡，这使学生们为之一振，减少了对画公鸡的畏难情绪，都想一试身手。于是，王老师让全体学生先在纸上动手画公鸡。在观察学生们画的过程中，王老师没有批评学生画的不像，而是不时地对画起来有困难的学生进行个别指导。随后，王老师要求学生把画好的公鸡剪下来，贴到画有养鸡场的大画纸上。尽管学生画的质量不高，但画的鸡千姿百态，构成了一幅十分漂亮的作品。王老师在美术课上画公鸡的做法，帮助学生消除了画公鸡的畏难情绪，体现了（　　）原则。 人们出差乘坐的交通工具，包括汽车、轮船、飞机等交通工具，那么交通工具变量为（） 在开始学习七年级下册第一单元美术课程《美术是创造性劳动》之前，王老师对学生进行了简单测评，这属于()。 绘画课上，张老师走到芳芳跟前，看见芳芳画了一个“方苹果”，便大声说道：“苹果怎么会是方形的，重新画。”张老师的做法（  ） 破坏交通工具罪中的交通工具包括（）