教学过程的内部动力来源于教学主体，如主体的兴趣、需要、爱好等等。()

教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的 矛盾。 （ ) 教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。（　） 护理教学过程中起主体作用的是教师（） 高校教学过程主要是要发挥学生的主体性（） 高校教学过程主要是要发挥学生的主体性 调制主体的资格，主要来源于( ) 教学过程的内部发展的动力是老师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、（）之间的矛盾。 在整个翻转课堂的教学过程或部分教学阶段中，教学主体能够对教学及其进程进行把控以实现教学时间、进度的有效控制。学生可以根据自身的需要和进度，对教学过程进行控制，这体现了翻转课堂在教学过程中具有特征 具体到政府采购方式，其风险按来源主体大致可以分为三类：来源于需求主体的风险、来源于供应商的风险和来源于采购代理机构的风险。来源于代理机构的风险有（）。 组织教学、诱发兴趣、导人新课属于教学过程的（　　）。 从教学过程上看，（）是教学这一认识过程的真正主体，是教学实践和认识活动有目的的承担者。 学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。（ ） 学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动作用。 翻转课堂教学模式下，（ ）在教学过程中的主体地位较传统课堂明显提升。 在“对话·互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体（） 下列是来源于美国的教学模式的有()。 有效组织教学的方法，来源于培训师（）。 教学过程设计需要（）。 教学过程的动力是指（）和（）的动力。 教学过程中，学生是学习的主体，教师 起{pz_填空}作用。