通过教育主体叙述教育教学中的真实情境，并以此来体悟教育真谛的研究方法是( )

在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养（） 在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养 在学校教育实践中，可以将公民教育和道德教育有机结合起来，通过推行公民教育来促进德育的实施，并以此代替德育。 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是（） 健康教育时，教育者通过教育对象的不同及时修改教育方式及方法为 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是行为目标。() 在教育活动中，教育者作为“教”的主体具有的特点包括（）。 通过教育可以增强公民的民主意识，这表明教育具有（）。 通过教育可以提高公民的民主意识，这表明教育有（）   通过教育可以获得的资本包括（）形式 知识技能只能通过教育或培训才能获得 通过教育培训（）可提升员工的质量意识 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是表现性目标。 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是表现性目标。 通过教育评价，我们可以对教育过程的各个方面进行科学的( ) 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（ ）。 下列测验中，与真实情境最一致的是( ) 通过对一个具体教育情境的描述，引导学员对这些特殊情境进行讨论的教学方法是（）教学法。 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉（??）。 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发明（）。