20世纪80年代以后，教育心理学研究的成果集中体现在哪些方面？

20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了（）和（）方面的成果，大大的扩充了自己的内容。 20世纪20年代以后，（ ）的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。 20世纪60年代到70年代末，教育心理学进入（）时期。 20世纪60年代至70年代末是教育心理学的（　　） 20世纪20年代，教育心理学受到主要影响的是 20世纪30年代后期—20世纪50年代中期是学校心理学发展的（） (2008年4月)20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）。 到了20世纪80年代中期，心理学家开始重视（） 20世纪60年代，西方教育心理学比较注重 ，注重为 服务。 教育心理学在发展中成就显著，尤其是20世纪80年代以来，其研究存在以下几个趋势 20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。 20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。 教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪20年代到50年代末为（ ）。 简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。 20世纪80年代．提出多元智能理论的美国心理学学者是()。 20世纪80年代．提出多元智能理论的美国心理学学者是()。 旅游心理学产生于20世纪90年代（） 20世纪80年代，幼儿教育心理学由一个研究领域逐渐成熟为一门独立的学科。（　　） 20世纪50年代，（ ）的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。 在20世纪20年代前后形成的心理学界流派有（）