教育心理学在发展中成就显著，尤其是20世纪80年代以来，其研究存在以下几个趋势

20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。 20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。 20世纪60年代到70年代末，教育心理学进入（）时期。 (2008年4月)20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）。 20世纪60年代至70年代末属于教育心理学研究的（） 简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。 20世纪20年代以后，（ ）的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。 到了20世纪80年代中期，心理学家开始重视（） 20世纪60年代，西方教育心理学比较注重 ，注重为 服务。 20世纪60年代发展起来的认知心理学是（ ） 综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（）。 20世纪80年代．提出多元智能理论的美国心理学学者是()。 20世纪80年代．提出多元智能理论的美国心理学学者是()。 现代认知心理学是指20世纪50年代产生的以（）观点为核心的心理学。 教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪20年代到50年代末为（ ）。 旅游心理学产生于20世纪90年代（） “以学生为中心”的教育观点是由20世纪50年代末60年代初（）心理学家。 20世纪80年代以后，教育心理学研究的成果集中体现在哪些方面？ 20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面? 在20世纪20年代前后形成的心理学界流派有（）