播讲人物通讯的难点是对人物语言的处理，播音员对人物语言的表述样式应是()。
A. 自然音色
B. 嗓音音色
C. 语音音色
D. 化妆音色
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播讲人物通讯的难点是对人物语言的处理，播音员对人物语言的表述样式应是()。
A.自然音色 B.嗓音音色 C.语音音色 D.化妆音色
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人物通讯写作中，在运用人物语言再现人物形象时，人物的语言要求（）。
A.反映事物本质 B.可以适当渲染 C.可以适当虚构 D.必须是实有其言
答案
人物语言写意化是指
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人物语言分为对白和? ? ??。
答案
下列对人物语言的理解不正确的一项是（）
A.“我来迟了，不曾迎接远客!” “未写其形，先使闻声”，王熙凤放诞无礼、先声夺人的出场是一种“宣告”:各位听着，我凤姐来了;也是一种道歉:老祖宗，我迟到了 B.“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 表面上是称赞了林黛玉的风姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是圆滑之至 C.“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!” 王熙凤一心都在贾母身上，其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致 D.“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 体现出凤姐对黛玉无微不至的真诚关怀，也显示了凤姐在贾府中的特殊地位和威仪
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教学《雷雨》后，教师要求学生通过揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。对这一做法，分析不正确的是()
A.潜台词含有丰富的言外之意和未尽之言，准确地传达出人物潜在的心理动机和说话的真正目的，形成强烈的戏剧效果 B.揣摩人物的潜台词，揭示人物的鲜明性格和不同性格之间的尖锐对立，把握人物个性特点 C.潜台词表现出说话者的真正意图、真正动机，给观众留下意会和回味的余地 D.剧本中潜台词众多，需要教师引导学生逐字逐句分析
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广播剧的语言有两类：一类是（)，一类是人物语言。人物语言在戏剧界又被称为（)。
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老舍戏剧《茶馆》中人物语言的地域特色是
A.具有浓厚的湘方言色彩 B.具有浓厚的吴方言色彩 C.具有浓厚的闽方言色彩 D.具有浓厚的北京方言色彩
答案
下列历史人物语言论对应正确的是（）
A.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐--王安石 B.民为贵，社稷次之，君为轻--孔子 C.天下兴亡，匹夫有责--顾炎武 D.君子和而不同--老子
答案
下列《宝黛吵架》的人物语言中，表现了人物心理活动的有（）
A.你只管听你的戏去罢；在家里做什么 B.别人不知道我的心，还可恕；连他也奚落起我来 C.难道你就不想我的心里眼里只有你 D.什么劳什子!我砸了你，就完了事了 E.方才不该和他较证，这会子他这样光景，我又替不了他
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下列《苏武传》人物语言中，苏武斥责卫律的是（）
与戏剧相同，广播剧中的人物语言具有（）和（）。
六朝志人小说地人物语言描写特色。
本文的人物语言有哪些特色?请分别举例分析。
《源氏物语》中的人物有（）
人物的语言应为刻画人物性格服务，下面的人物语言最能表现贾宝玉叛逆性格的一句是（）
除了语言的内涵以外，人物语言还有“_____”等声音的表情特征。
下面对人物语言理解不正确的一项是（）
旁白是指以画中画的形式出现的人物语言。
教学《雷雨》时，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的是()。
戏剧的三要素包括：矛盾冲突、人物语言、舞台说明（）
下列《苏武传》人物语言中，苏武斥责卫律的有（）
下列《苏武传》(节选)人物语言中，出自苏武之口的有()
教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是( )。
下列《垓下之围》的人物语言中，表现项羽对自已失败原因至死不悟的是()
人物语言指的是具体场景中人物的对话或独白，对话指人物在画面中进行的相互交谈，独白是人物在画面中所进行的自我表述。
下面对人物语言理解不正确的一项是（ ）(3分)
教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是( )。
举例说明《宝玉挨打》中通过人物语言、动作、表情、心理等刻画人物性格的特点。
下列《项脊轩志》中的人物语言，出于作者祖母之口的是( )
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