阅读《蒹葭》教学实录（节选），按要求答题。师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的早晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听--（教师深情朗读第一节，舒缓、绵长、全场安静，学生迅速被感染）（学生自由放声地朗读全诗，教师邀请三个同学每人读一节）师：非常有感觉，投入了情感，这三节诗之间有什么特点？生：三句话好像都表达了同样的意思，只是改变了一些字词。师：还有要说的吗？生：都有“溯洄从之，溯游从之……”师：也就是说句式相同，你们很敏感地发现它们相同的地方，我们称之为“重章叠句”。一唱三叹，有一种美感，我们一起来读一读，感受这艺术魅力。对以上材料的理解和分析，不正确的是（）。
A. 采取了学生自由读
B. 该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情景
C. 教师没有对知识点进行了小结，忽略了语文知识的学习
D. 肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励
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阅读《蒹葭》教学实录（节选），按要求答题。师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的早晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听--（教师深情朗读第一节，舒缓、绵长、全场安静，学生迅速被感染）（学生自由放声地朗读全诗，教师邀请三个同学每人读一节）师：非常有感觉，投入了情感，这三节诗之间有什么特点？生：三句话好像都表达了同样的意思，只是改变了一些字词。师
A.采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验 B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情景 C.教师没有对知识点进行了小结，忽略了语文知识的学习 D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学生思考
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歌曲《满怀深情望北京》出自（）电影。
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歌曲《满怀深情望北京》出自（）电影
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阅读《蒹葭》教学实录（节选），按要求答题。师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的早晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听--（教师深情朗读第一节，舒缓、绵长、全场安静，学生迅速被感染）（学生自由放声地朗读全诗，教师邀请三个同学每人读一节）师：非常有感觉，投入了情感，这三节诗之间有什么特点？生：三句话好像都表达了同样的意思，只是改变了一些字词。师：还有要说的吗？生：都有“溯洄从之，溯游从之……”师：也就是说句式相同，你们很敏感地发现它们相同的地方，我们称之为“重章叠句”。一唱三叹，有一种美感，我们一起来读一读，感受这艺术魅力。对以上材料的理解和分析，不正确的是（）。
A.采取了学生自由读 B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情景 C.教师没有对知识点进行了小结，忽略了语文知识的学习 D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励
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阅读《蒹葭》教学实录（节选），按要求答题。师（满怀深情）：在很久很久以前，一个深秋的早晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听--（教师深情朗读第一节，舒缓、绵长、全场安静，学生迅速被感染）（学生自由放声地朗读全诗，教师邀请三个同学每人读一节）师：非常有感觉，投入了情感，这三节诗之间有什么特点？生：三句话好像都表达了同样的意思，只是改变了一些字词。师：还有要说的吗？生：都有“溯洄从之，溯游从之……”师：也就是说句式相同，你们很敏感地发现它们相同的地方，我们称之为“重章叠句”。一唱三叹，有一种美感，我们一起来读一读，感受这艺术魅力。对以上材料的理解和分析，不正确的是（）。
A.采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验 B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情景 C.教师没有对知识点进行了小结，忽略了语文知识的学习 D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学生思考
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歌曲《满怀深情望北京》出自哪部电影？
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阅读《蒹葭》教学实录(节选)，按要求答题。师(满怀深情)：在很久很久以前，一个深秋的早晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊在河边，为他心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听——(教师深情朗读第一节，舒缓、绵长，全场安静，学生迅速被感染)(学生自由放声地朗读全诗，教师邀请三个同学每人读一节)师：这三位同学读得非常有感觉，投入了情感，这三节诗之间有什么特点?生：三句话好像都表达了同样的意思，只是改变了一些字词。师：还有要说的吗?生：都有“溯洄从之，溯游从之……”师：也就是说句式相同，你们很敏感地发现它们相同的地方，我们称之为“重章叠句”。一唱三叹，有一种美感，我们一起来读一读，感受这语言的魅力。对以上材料的理解和分析，不正确的是()
A.教师没有对知识点进行小结，忽略了语文知识的学习 B.该环节能营造教学氛围，引导学生初步进入诗歌情境 C.采取了学生自由读、个别读的方式，尊重了学生独特的感受和体验 D.肯定了学生的表现，体现了在课堂中应以激励、表扬为主，并且注重引导学生思考
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蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，___________。（《诗经·蒹葭》）
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，_____。（《秦风?蒹葭》）
《诗经-蒹葭》中的“蒹葭”是哪种植物？
《诗经-蒹葭》中的蒹葭是哪种植物
以下哪项不是《蒹葭》中用来形容“蒹葭”的？（）
以下哪项作为《诗经．蒹葭》的教学重点最恰当？（）
以下哪项作为《诗经?蒹葭》的教学重点最恰当?（ ）
《蒹葭》出自（）
词语解释。蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭：苍苍：为：
诗词《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”的下一句是？
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