游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘)，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（　　）。

教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是（　　）。 游戏中，幼儿将小板凳想象成汽车，并模仿司机，一根木棍可以当作枪、针筒，反映幼儿游戏（  ）   儿童在游戏中利用模仿、想象来创造性的整合和表现周围生活，这表明游戏具有__________的特点。 儿童在游戏中结成两种类型的关系：一是儿童与儿童之间通过玩具或游戏材料结成的现实伙伴关系，一是通过角色扮演结成的角色关系。() 教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是（） 提出游戏是社会性实践活动，儿童看到周围成人活动，模仿这些活动，并迁移到游戏中的是（） （）复合对象，可通过对象表面的洞连接两个或多个对象。 儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。（　　） 儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。（　　） “儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了。游戏没有‘为什么’。儿童在游戏中游戏。”马丁·海德格尔的话体现了游戏的（） 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现游戏可以增进儿童的（　　）。 儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童（）的水平 美国社会学家()第一个指出：儿童社会化过程有两个步骤，一是模仿阶段，二是游戏阶段。 儿童在游戏中玩出新玩法。这体现游戏可以促进儿童的（  ） 儿童在游戏中玩种新玩法，这体现游戏可以促进儿童的（　　）。 儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的（） 儿童在游戏中玩出新玩法。这体现了游戏可以促进儿童的()   在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以（　）为主。 儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开，把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于：（ ） 游戏中，儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑，这种游戏是（）