教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是（）

学前期是游戏期，游戏是学前儿童的主要活动。（ ） 学前期是游戏期，游戏是学前儿童的主要活动（） 教学游戏是学前儿童最喜欢的游戏。（ ） 影响学前儿童游戏的个体因素主要有（） 简述学前儿童游戏的特点。 学前儿童体育游戏的结构 学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（） 简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。 学前儿童的典型游戏是象征性游戏（） 角色游戏是学前儿童以模仿和想象,通过扮演角色,创造性反映现实生活的一种游戏。 影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？ 简述听说游戏对学前儿童语言发展的意义。 简述学前儿童体育游戏的构成？ 学前儿童的游戏特征表现为（） 游戏是学前儿童的主导活动。（  ）   依据学前儿童游戏的认知分类，可将游戏划分为（） 创造性游戏是学前儿童最喜欢的游戏。（ ） 象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式（） 指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（ ）。 指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（ ）。