数学学习评价应由单纯的考查学生的（　　）转变为关注学生学习过程中的变化与发展。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。 学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的（）、（）与（） 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（） 小学生数学学习方式的转变策略主要有: 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。 什么是数学学习？小学生数学学习的特点有哪些？ 小学数学学习评价的诊断功能主要是指在小学数学学习上对学生的学习方法作出价值判断（） 数学学习评价是数学学习过程和数学学习结果的综合评价（） 学生的数学学习过程是()。 新的课程改革更加重视对学生数学学习过程的评价。对学生数学学习过程的评价，包括学生参与数学活动的兴趣和态度、数学学习的自信、独立思考的习惯、合作交流的意识、数学认知的发展水平等方面，请你给出一些具体的评价建议与要求。 ()是学生数学学习的重要方式。 学生是数学学习的内因，因此同学等外在因素并不影响其数学学习。() 小学生数学学习方式的转变策略，可以概括为下列哪些方面？ 《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出，学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的()，激励学生学习和改进教师教学。 有()的学生认为数学学习内容和数学课很有趣。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出，学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的( )，激励学生学习和改进教师教学。 小学生数学学习中的主要矛盾是() 学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。 《数学课程标准》要求对数学学习的评价要关注些什么? 小学数学学习过程可以从总体上划分为哪三个阶段？学生数学学习的过程一般包括哪三个环节？影响数学学习迁移的因素有哪些？为迁移而教应注意哪些教学原则？怎样帮助学生形成与增强数学学习的信心？