要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说，要求都是一致的。不是对某些人特别严格而对另一些人却随便。这是（）原则的体现。该原则是保证选拔结果有效的前提。

人员素质测评是指测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评目标系作出量值或价值的判断的过程。根据目的的不同，可以将人员测评分为：（） 反映被测者素质性质的员工素质测评方法是（　　）。 （　　）属于动态的员工素质测评，有利于激发被测评者的进取精神。 测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评目标体系做出的量值或价值的判断过程是（） 等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。 一般来说，作为职业素质测评活动的具体实施者，测评人员必须很熟悉测评的（）和测评指导语，操作细节、测试中易发生的突发事件及应对办法。 人才素质测评是指对具有一定才能个体素质的测评，包括某些儿童测评、（）、与人员素质测评。 每种岗位都对人员素质有多方面的要求，在获得被测评者素质结构完备信息的基础上，应以尽量多的指标个数来充分体现测评的目的。() 人员素质测评总体方案制定的要求：（） 国家奖学金要求综合素质测评在年级专业前（） 以近期记忆代替整个测评期间的全部表现.这属于员工素质测评的(） 以近期记忆代替整个测评时期的全部表现，这属于员工素质测评的（ ）。 无领导小组讨论是通过被测评者的外在表现来反映其内在素质，想要对被测评者做出比较客观的评价，一般取决于测评者的知识和经验以及（　　）。 当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（） 学生综合素质记实量化测评的内容包括品德素质测评、知识水平测评、身体素质测评和测评四个方面 所谓（）是指测评者为实现既定的测评目标对被测者实行间接测评的一种测评方法。 以昨天的记忆代替整个测评时期的全部表现，这属于员工素质测评的（　　）。 人员素质测评指标=测评要素+（）+测评标志。 选拔性素质测评是一种以（）为目的的素质测评。 任何一种素质测评都是有明确目的的，任何测评目的的实现，都离不开具体的（）。