课程教学的二元模式，指课程和教学虽然分开，却有延续、反馈的循环关系。课程领域中的诸元素会以内容、计划、手段等形式渗透于教学领域、影响教学实践。而教学的成效又反过来会向课程提供反馈信息，从而修订原有的课程决定（）

课程结构就是：教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。 课程与教学变革就是指一定时期内课程与教学的变化或改变，包括课程与教学观念、目标、内容、组织结构、实践形式、学习结果和评价等各个方面（） 杜威的课程设计教学模式的结构是（）。 杜威的课程设计教学模式的结构是（　　）。 杜威的课程设计教学模式的结构是（ ）。 杜威的课程设计教学模式的结构是（） 美术课程教学一般模式有哪些？ （学科）课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计，从它所针对的教学设计的任务来说，可以称它为（）。 数学课程资源是指依据数学课程计划所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。() 杜威的课程设计教学模式的结梅是（ ）。 课程与教学活动主要指()，以及教学的过程、方法与策略。 微课程教学法教学模型中两个主体是指（） 本门《信息技术基础》课程的教学模式采用混合式教学模式，所以，只使用网络教学平台看视频即可（） 教学是课程执行、传递和接受的过程，这一表述属于新的课程观和教学观。() 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（　　）。 美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。 对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。 课程与教学审美主要是指专门从美学角度对课程与教学问题进行探讨，其目的是通过艺术而审美地理解和构建,努力把课程与教学提升到发现美、体验、欣赏美和创造美的境界。从价值的角度来分析，课程与教学审美的客观基础是（） 课程与教学变革策略是指课程与教学变革的产生可采用的方式方法，则基本变革策略有（） 课程与教学论主要研究课程与教学领域的事实、价值和技术问题，其宗旨或是：（）、（）、（）。