教师的专业素养
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教师专业知识素养包括()
A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.专业性知识
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幼儿园教师专业素养
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试论述教师素养的构成、教师专业发展的过程及途径。
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将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（）、小学教师专业标准（）、中学教师专业标准（）。
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教师专业素养可以不具备下列哪条最基本的要素（）
A.专业知识 B.专业技能 C.专业艺术 D.专业情意
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作为一名幼儿教师，你怎样理解《幼儿教师专业标准》？如何提升自己的专业素养
答案
作为一名幼儿教师，你怎样理解《幼儿教师专业标准》？如何提升自己的专业素养
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一名教师是否能真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师专业素养，以下不属于教师的学科专业素养的是（）
A.精通所教学科的基础知识和技能 B.具一定的校本研究能力 C.了解该学科领域的思维方式与方法论 D.了解与该学科相关的知识
答案
《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的意义在于（）
A.是中小学幼儿园教师实施教育教学行为的基本规范 B.是引领中小学幼儿园教师专业发展的基本准则 C.是中小学幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据 D.是国家对合格中小学幼儿园教师专业素质的基本要求
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《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的意义在于（）
A.是国家对合格中小学幼儿园教师专业素质的基本要求 B.是中小学幼儿园教师实施教育教学行为的基本规范 C.是引领中小学幼儿园教师专业发展的基本准则 D.是中小学幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据
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《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的基本理念包括（）
教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养（）
教师专业发展是指教师专业训练的过程（）
简述教师专业化与教师专业发展的区别。
教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。
就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（）
试述教师专业化与教师专业发展的联系与区别。
幼儿园教师的工作“关起门来就是个良心活儿”，这句话体现的教师专业素养须具有()
简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。
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教师专业发展
教师专业成长
中小学《教师专业标准》规定的优秀教师专业能力不包括（）
教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（）
?教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。（ ）?
论述教师专业发展的内涵是什么？教师专业发展的主要途径有哪些？
《幼儿园教师专业标准（试行）》规定幼儿教师专业标准的基本理念（ ）
教师专业化
现代教师专业素质_（）
教师专业理念不属于教师专业标准的基本内容。因为教师专业性主要体现在教学能力上面，而不是观念（）
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