西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩（）

学习障碍儿童就是学习成绩差的儿童（） 一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。 关注学生的学习成绩是关注学生阶段。 关注学生的学习成绩是关注学生阶段。 《体育与健康课程标准》对学生学习成绩评定形式有（）、（）、（）。 《体育与健康课程标准》对学生学习成绩评定形式有（）、（）、（） 一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。 学习成绩好的学生偏差行为少。 学生学习成绩好了 ..教师也就放心了（） 学习成绩好的学生智力水平高。   形成性评价通常在教学结束后实施，用以评定学生学习成绩、区别学生的优良程度。（ ） 某班班主任老师认为，学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。　　这位班主任老师的想法能否变成现实？ 某班班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此，他经常把考试成绩差，作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希望通过对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。 问题： 这位班主任老师的想法能否变成现实？ 学生体育学习成绩评定的形式有哪些? 用以检查学生学习成绩为主的课称为（）。 老师先让学习成绩好的学生选座位。 老师先让学习成绩好的学生选座位（） 从学生学习结果的评价来看，教学评价就是对学生学业成绩的评价（） 教师在进行课堂教学交流时，主要要关注学习成绩优异、性格开朗的学生（） 彻底打破传统的年龄编组，按照学生的学习能力或学习成绩的差别进行分组教学。这是(   )。