中国大学MOOC: 某小学生面对问题情境能随机应变、触类旁通，这是创造性思维的：

个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具 有（ ）。 中国大学MOOC: “企业管理应随机应变，不存在普遍适用的最好的技术和方法”是（ ）的观点。 提高小学生面对挫折的能力，所采取的方法有()。 个人面对问题情景时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，这是发散思维的（ ）。 个人面对问题情景时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，这是发散思维的（） 中国大学MOOC: 意犹帅也，应要求小学生都写有意义的作文。（ ） 中国大学MOOC: 一位医生面对着病人或学生解析着人体骨盆结构，展示的是_________美。 中国大学MOOC: 实验表明，小学生掌握词语，放在一个句子中效果最佳，孤立出现最差。（ ） 中国大学MOOC: 小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导。 中国大学MOOC: 实验表明，小学生掌握词语，放在一个句子中效果最佳，孤立出现最差。（ ） 中国大学MOOC: 面对当前创业热潮，作为大学生应该（ ）。 如果一个学生思路广阔、能随机应变，我们说他的思维具有（ ）。 中国大学MOOC: 小学高年级学生思维发展特点【】 中国大学MOOC: 情境操控艺术： 一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有 一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。 中国大学MOOC: 能实现数据非线性随机存取的是 中国大学MOOC: 小学生杨某在放学途中，在人行道上被电动车撞伤，对杨某所受伤害，应当承担赔偿责任的是( ) 中国大学MOOC: 虚拟应变量模型仅能分析二元选择问题。 中国大学MOOC: ________类是.NET框架提供的随机数类，可用于生成随机数。