教师道德情感可以和其道德认识结合在一起，增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志

教师道德认识对其道德行为有定向的意义（） 教师道德情感的核心是（）。 对符合教师道德要求的情感、意志和信念予以坚持和激励，对不符合教师道德要求的情感和欲念予以克服。这是教师良心对教师（） 教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。（ ） 教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。 教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿（） 对教师道德关系的认识（）。 在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（ ）。 教师道德认识中只包括理性认识。 教师道德认识中只包括理性认识（） 教师道德认识中只包括理性认识。（ ） 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。（ ） 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为（） 对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（ ）。 教师道德的认识功能是通过道德意识和（）来实现的。 教师道德直接构成或影响教育内容，这一点体现了教师道德的（）。 有关教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。 教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。 教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。（ ）