对教师道德关系的认识（）。
A. 是构成教师道德原则的基础
B. 是教师道德品质形成的实践基础
C. 是认识教师道德原则和道德规范的前提
D. 是教师遵守职业道德的充分条件
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对教师道德关系的认识（）。
A.是构成教师道德原则的基础 B.是教师道德品质形成的实践基础 C.是认识教师道德原则和道德规范的前提 D.是教师遵守职业道德的充分条件
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教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是
A.教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶 B.促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力； C.教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量 D.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用
答案
关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（ ）。
A.教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶 B.促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力 C.教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量 D.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用
答案
对教师道德评价的认识正确的是（ ）。
A.教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行 B.教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做 C.教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行 D.教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用
答案
对教师道德评价的认识正确的是（ ）。
A.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体 B.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶” C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点 D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价
答案
对教师道德评价的认识正确的是（）。
A.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体 B.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶” C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点 D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价
答案
教师道德认识对其道德行为有定向的意义。
A.对 B.错
答案
教师道德认识对其道德行为有定向的意义。（ ）
答案
教师道德认识对其道德行为有定向的意义（）
答案
对教师道德情感选择过程的认识错误的是（）。
A.教师道德选择既是理智指导下的选择，也是情感和情绪的选择 B.情感是否与理智相适应，对道德行为过程有着极大的影响 C.在理智胜过情感的情况下，往往使行为过程偏离原定目的或预想结果 D.理智与情感结合得好，可以达到更有价值的结果
答案
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对教师道德行为的认识正确的是（ ）。
对教师道德行为的认识正确的是（ ）。
教师道德认识中只包括理性认识。
教师道德认识中只包括理性认识。（ ）
教师道德认识中只包括理性认识（）
对教师道德行为的认识正确的是（）。
对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。
下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（ ）。
对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（ ）。
教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用
对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）
对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是
对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）。
关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（ ）。
教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有
教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。
教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。（ ）
教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（ ）。
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