在（）阶段，“理想的自我”和“现实的自我”产生了分化。

投射自我是实现自我和理想自我的方向，理想自我是实现自我和投射自我的参照（） 投射自我是实现自我和理想自我的方向，理想自我是实现自我和投射自我的参照。 理想自我是处观察者地位的自我，现实自我是处于被观察者地位的自我。 理想自我与现实自我之间的紧张或冲突是自我发展的必然结果。 形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突的时期是（） 从自我观念来看,可分为现实自我、投射自我和理想自我三个维度。其中投射自我是个体想要达到的完善的形象,是个人追求的目标 （）提出了自我不一致理论。他提出了两种自我不一致：知觉到的现实自我和理想自我之间的不一致、知觉到的现实自我和应该自我之间的不一致。 罗杰斯认为自我可以分为现实自我和()。 初中阶段青少年的自我意识出现分化。 精神分析认为造成心理变态的根本原因是理想自我和现实自我的差距。（　） 大学生积极的自我意识统一是指个体的理想自我与现实自我和谐的统一（） 大学生积极的自我意识统一是指个体的理想自我与现实自我和谐的统一（） 个体进入心理自我，对自我评价越来越客观、全面和公正，将自我分成了“理想自我”和“现实自我”，内省，自我意识高涨，道德意识高度发展；心理自我在青春期开始发展和形成。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期（） 大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、（）和转化与稳定等几个阶段 大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、（）和转化与稳定等几个阶段 从意识活动中的自我概念来分析，自我意识分为现实自我、投射自我和（） 辨析题：大学生积极的自我意识统一是指个体的理想自我与现实自我和谐的统一。 2\查尔斯·库利提出了什么概念？ A、现实的我 B、镜中的我 C、理想自我 D、健康自我 自我沟通的反馈即：由于自我本来定位与现实要求之间的冲突产生、发展、缓解和最终解决过程。 在自我意识发展中，表现出自我意识的一定的主动性和独立性。强调自我的价值与理想阶段，属于（）阶段。