学员学习动机和学习要求的差异性将直接表现在学习需要的强度差异以及学习态度的差异等（）

根据学习动机的（），可以将动机分为内部学习动机和外部学习动机 根据学生获得知识的方式，奥苏伯尔将学习分为发现学习和接受学习（） 直接教学中幼儿的学习方式以发现学习为主。( ) 将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（）。 根据学习动机 的（ ），可以将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和____。 根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和（） 学员的学习需要主要是指教学的目的和要求。 学员的学习需要主要是指教学的目的和要求（） 根据学习动机的{pz_填空}，可以将动机分为内部学习动机和外部学习动机。 中国大学MOOC: 合作学习的差异性主要体现在哪些方面？ 比较接受学习和发现学习的异同。 奥苏贝尔依据（  ），把学习分为接受学习和发现学习。 接受学习是被动学习，发现学习是主动学习（） 机器学习主要有()、解释学习、发现学习、遗传学习和连接学习等。 学习学习动机缺乏的表现 发现学习就是主动学习，接受学习就是彼动学习。 根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和{pz_填空}。 学习动机是学习需要的一种重要的表现形态。具体说来，它包括儿童的学习意图、学习愿望、学习兴趣等需要成分。 简述造型表现学习领域的目标。