强调学生经验世界的不同，认为每个人的经验都是自身通过和环境的相互作用进行意义建构的过程，主张教育应该满足儿童的这种发展特点，构建相应的教学模式的人（）

判断:每个人的气质都是不同的,每种气质有其长处,也有其短处 每个人都有维护自身和他人健康的（）。 每个人的血量约为自身体重的 儿童认识始于直接经验，并通过个人的直接经验不断扩大对世界的认识。因此，教学应以直接经验为主。 积极心理治疗认为，人在出生以后，个人经验的建立依赖于对内外环境的体验，不同的文化背景对每个人形成独一无二的心理经验产生着巨大的影响。 以下哪个学派的学生观，强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验（） 强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合（） 每个人都是（）的统一体。 每个人的“窗口期”都是相同的（） 每个人的优势都是用之不竭的（） （）的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。   由于每个人的不同，而造成了世界上人与人之间的差异（） 沟通过程中的参照系，是指每个人各自的文化背景、教育程度、经历、经验、智力水平，同时也包括有（）的内容。 往每个人自身方面来看，坚持不断创新，可以（） 我们每个人的命运都是由星座安排的。 每个人对于历史真实的认识都是绝对的（） 每个人都是健康的第一责任人 每个人的反应快慢都是一样的（） 每个人的理财目标是不同的（） 下列学习理论中，（）强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。