课堂学习中理解某规则含义的学习属于（）。

下列属于广义学习现象有（　　） 概念学习在意义学习中既以代表学习为前提，又为__________奠定基础，所以它是意义学习的核心。 试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。 根据加涅的学习层次分类观点，某教师学习如何根据行为主义学习理论和认知学派学习理论为学生制定学习方案属于 如何理解建构主义学习理论的基本观点 如何理解建构主义学习理论的基本观点。 简述意义学习的实质，掌握先行组织者的含义 简述意义学习的实质，掌握先行组织者的含义 奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有的知识关系，将学习分为机械学习和有意义学习，下列属于有意义学习必备条件的有（） 知识学习中，理解某一一原理意义的学习属于（） 知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（） 认知主义学习理论认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的（）；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。 奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。 中国大学MOOC: 与现代教育技术实践最密切的理论是学习理论，主要是行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、情境学习理论、多元智能理论、 学习观。 接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习（） 下列属于意义学习的条件的是（） 下列属于联结主义学习观的观点是（） 接受学习一定是意义学习。 建构主义学习观强调学习的____。 接受学习一定是意义学习。