“人际关系-行为科学”理论是19世纪后期兴起的。主要代表人物是美国的（）

马克思主义是不断发展的科学理论体系，它虽然诞生于19世纪，但没有停留于19世纪，它虽然产生于欧洲，但却影响了世界。 不属于后期行为科学理论的是（ ） 19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的教育学理论派，被称为（） 19世纪的西方史坛，流派纷呈，19世纪中后期兴起（ ）。 科学理论发展的社会历史观的主要代表人物是美国著名的科学哲学家（） “传统教学论”是指19世纪中期以来流行于世界各地的（）教学理论；而“现代教学论”则以（）教学理论为代表。 行为科学理论阶段的代表理论有( ) 行为科学理论阶段的代表理论有（） 行为科学理论阶段的代表理论有() 科学理论的否证模式如何看待科学理论的竞争 行为科学理论认为,人是() 行为科学理论认为，人是（） 行为科学理论认为，人是（）。 行为科学理论认为，人是()。 科学理论（ ） 实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是（） 人际关系作为早期行为科学理论之一，也称，1933年由哈佛大学教授梅奥创立 从科学理论发展的总体过程来看，（）是推动科学理论发展的基础 20世纪80年代初兴起了一个新的组织管理科学理论，它的兴起标志着组织管理科学研究进入新的阶段。这一理论是（ ） 行为科学理论主要包括()。