()的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。

已有研究指出，口头语言发展的重点期是（） 作为口头语言的导游语言在运用中必须掌握(    )的原则。 作为口头语言的导游语言，在运用时必须遵循适中原则，具体指（） 讲述的独白语言特征，要求幼儿的口头语言表述经历一个（） 幼儿园以发展口头语言为主,小学以学习书面语言为主。 讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历的过程是() 研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。 研究表明：当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。 （）把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（） 通过口语交际教学，能够增强学生与人交际的意识，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯。 通过口语交际教学，能够增强学生与人交际的意识，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯（） 讲述的独自语言特性，要求幼儿的口头语言表达经历的过程是() 幼儿期的主要任务是发展口头语言，所以不必关注幼儿的书面语言。对否?() 语言的学习和教学应该从（）开始，首先要着眼于口头语言。 论述在国际商务谈判和日常交往中如何正确运用口头语言。 教师可以利用口头语言传递信息，这里口头语言就是指教学口语。 导游语言是一种口头语言。（ ） 导游语言是一种口头语言（） 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是谈话法。