将《离骚》题义解为“离，别也；骚，愁也”的是 【 】

分离焦虑也称为离别焦虑（） 翻译：义者，正也。何以知义之为正也？天下有义则治，无义则乱。我以此知义之为正也。 弱酸的标准解离常数愈大，其解离度一定也愈大 弱酸的标准解离常数愈大，其解离度一定也愈大 用二义性文法定义的语言也是二义性的 行不得也哥哥，友人离别把它贺 （词语解释题）争知我、倚栏杆处，正恁凝愁。     争：       恁（nèn）：      凝愁：  色彩义是附属于理性义上的，也可称作附属义。有()等。 《诗经》与《楚辞》并称为“风骚”,“风”指十五国风，代表《诗经》,充满着浪漫主义精神；“骚”指《离骚》,代表《楚辞》,充满着现实主义气息。   握手的语意是见面致意或离别欢送，在某种场合下也是表达祝贺、感谢等。 （ ） 阅读下面一段《离骚》的教学实录（片段），回答下面的问题。师：大家读后一定会发现，每一句中都有一个"兮"。谁知道"兮"是什么意思？生齐答：句尾语气词。师：为什么会有这么多的"兮"呢？生：为了让句式更加整齐，节奏感更强。师：《离骚》是《楚辞》的名篇，共373句，是我国古代最长的抒情诗，是屈原的代表作，在我国历史上影响很大。请大家拿出我们预习时所做的"作家作品读书卡"，全班交流，资源共享。生："离骚者，犹离忧也"，这是司马迁对《离骚》题义的揭示。"屈平之作《离骚》，盖自怨生也。"这是他对诗篇创作动力的说明，也是对长诗《离骚》感情基调的诠释……生：…通过这段教学实录我们可以看出教师采用的是哪种阅读教学方法？（） 庄骚 骚赋 《礼记·中庸》认为“义者，（）也” 司马迁在刘安评价屈原的基础上，更加突出了《离骚》“（）”的特点，认为“屈平之作《离骚》，盖自怨生也。” 醋酸的浓度越小，解离度越大，其pH值也越小。 窃将秧喂味痛防．综合结转分步法中捏术吃滴创估诉燕叮寻村，成本还原的对象是拨挂愁凡（秃始躺义）（） 将《史记》誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的是() 关于“是他春带愁来，春归何处？却不解、带将愁去”，解释正确的是哪项（） 关于“是他春带愁来，春归何处?却不解、带将愁去”，解释正确的是哪项()。