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法国著名化学家()发现了氧气,建立了燃烧理论,否定了"燃素说",引起了化学革命。
主观题
法国著名化学家()发现了氧气,建立了燃烧理论,否定了"燃素说",引起了化学革命。
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法国著名化学家()发现了氧气,建立了燃烧理论,否定了"燃素说",引起了化学革命。
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主观题
法国著名化学家()发现了氧气,建立了燃烧理论,否定了燃素说,引起了化学革命
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单选题
推翻“燃素说”,建立科学的燃烧理论是拉瓦锡的重大贡献。在创立燃烧理论过程中,他得益于一位英国燃素派化学家的重要启发,完成了自己的勋业,那位化学家叫什么名字()
A.卡文迪许 B.普里斯特列 C.舍勒 D.牛顿
答案
简答题
@某化学教师讲授“燃烧”时.引用了下列素材。请阅读材料,并回答相关问题。1703年,德国化学家施塔尔提出了“燃素说”。他认为有一种看不见的“燃素”存在于可燃物质中.燃烧就是物质失去“燃素”的现象。这种说法曾风行一时,支配了化学家的思想一百年左右。然而,“燃素说”自身存在严重的缺陷,例如,从来没有人见过或证明“燃素”的存在。直到1774年,法国化学家拉瓦锡经过大量的实验研究,才提出了燃烧的“氧化说”,否定了“燃素说”。问题:(1)该教师引用上述素材有哪些教学价值?(2)燃烧的条件有哪些?在义务教育阶段是怎样定义燃烧的?
答案
主观题
某化学教师讲授“燃烧”时.引用了下列素材。请阅读材料,并回答相关问题。1703年,德国化学家施塔尔提出了“燃素说”。他认为有一种看不见的“燃素”存在于可燃物质中.燃烧就是物质失去“燃素”的现象。这种说法曾风行一时,支配了化学家的思想一百年左右。然而,“燃素说”自身存在严重的缺陷,例如,从来没有人见过或证明“燃素”的存在。直到1774年,法国化学家拉瓦锡经过大量的实验研究,才提出了燃烧的“氧化说”,否定了“燃素说”。问题:(1)该教师引用上述素材有哪些教学价值(2)燃烧的条件有哪些在义务教育阶段是怎样定义燃烧的
答案
单选题
推翻了统治化学理论达百年之久的燃素说,建立了以氧为中心的燃烧理论的是()。
A.新西兰的卢瑟福 B.法国的拉瓦锡 C.俄国的门捷列夫 D.英国的波义耳
答案
主观题
某化学教师讲授“燃烧”时.引用了下列素材。请阅读材料,并回答相关问题。1703年,德国化学家施塔尔提出了“燃素说”。他认为有一种看不见的“燃素”存在于可燃物质中.燃烧就是物质失去“燃素”的现象。这种说法曾风行一时,支配了化学家的思想一百年左右。然而,“燃素说”自身存在严重的缺陷,例如,从来没有人见过或证明“燃素”的存在。直到1774年,法国化学家拉瓦锡经过大量的实验研究,才提出了燃烧的“氧化说”,
答案
单选题
提出了氧化理论并证实了燃素说的人是拉瓦锡()
A.正确 B.错误
答案
单选题
英国化学家Davy发现了乙醚的麻醉作用()
A.正确 B.错误
答案
主观题
贝采里乌斯是( )化学家,发现了很多化学元素。
答案
热门试题
恩格斯指出:“在化学中,燃素说经过上百年的实验工作才提供了一些材料。而拉瓦锡利用这种材料才在普利斯特列提取出来的氧气中发现了想象中的燃素的实在对立物,从而推翻了全部燃素说。但是燃素说者的实验成果决不因此就被抛弃。正好相反,这些成果依然存在,只不过其表述被颠倒过来,从燃素说的语言翻译成了现今通行的化学语言,因此仍然保持着自己的有效性。”这说明()
恩格斯指出:“在化学中,燃素说经过上百年的实验工作才提供了一些材料。而拉瓦锡利用这种材料才在普利斯特列提取出来的氧气中发现了想象中的燃素的实在对立物,从而推翻了全部燃素说。但是燃素说者的实验结果决不因此就被抛弃。正好相反。这些成果依然存在,只不过其表述被颠倒过来,从燃素说的语言翻译成了现今通行的化学语言,因此仍然保持着自己的有效性”。这说明()
恩格斯指出,在化学中燃素说经过上百年的实验工作才提供了一些材料,而拉瓦锡利用这种材料才在普利斯特列提取出来的氧气中发现了想象中的燃素的实在对立物,从而推翻了全部燃素说,但是燃素说者的实验成果绝不因此就被抛弃,正好相反,这些成果依然存在,只不过其表述被颠倒过来,从燃素说的语言翻译成了现今通行的化学语言,因此仍然保持着自己的有效性。这说明()
法国化学家拉瓦锡全面阐述了燃烧的氧化说,把燃烧过程解释为一种与氧化合的过程。()
阅读下列材料,回答相应问题。 ①1772年,瑞典的舍勒在从事“火与空气”的实验研究时分离出了氧气。但他信奉当时流行的“燃素说”,没有意识到自己发现了一种新元素。他把氧气叫作“火空气”。 ②1774年,英国的普利斯特里加热氧化汞时也得到了氧气。遗憾的是.他是比舍勒更虔诚的“燃素说”信徒.他称自己发现的气体为“脱燃素空气”。 ③1774年,法国化学家拉瓦锡用锡和铅做了著名的金属燃烧试验。在实验中发现.密闭容器内锡和铅经加热后表面有一层“金属灰”,锡和铅的质量增加了.空气的质量减少了.但是加热前后密闭容器内物质的总质量没变。他意识到这是金属与空气中的某些物质发生了化合反应的结果。此后,经过大量实验分析,他发现了空气中的氧气。据此,拉瓦锡于1777年提出了燃烧的“氧化学说”,推翻了流行近一个世纪的“燃素说”。 问题: (1)材料①和②中两位科学家都独立发现并制得了氧气,但并没有正确解释燃烧的本质,而材料③中拉瓦锡能够获得重大发现,其主要原因是什么 (2)拉瓦锡的实验研究中体现了一条重要的化学定律是什么 (3)从化学教学的“三维”目标来看,化学史在化学教学中有哪些教育价值
恩格斯指出:“在化学中,燃素说经过上百年的实验工作才提供了一些材料。而拉瓦锡利用这种材料才在普利斯特列提取出来的氧气中发现了想象中的燃素的实在对立物,从而推翻了全部燃紊说。但是燃素说者的实验成果决不因此就被抛弃。正好相反,这些成果依然存在,只不过其表述被颠倒过来,从燃素说的语言翻译成了现今通行的化学语言,因此仍然保持着自己的有效性。”这说明()
1869年俄国化学家门捷列夫在总结前人经验的基础上发现了( )。
18世纪末,法国化学家拉瓦锡运用()作为工具,发现了参与化学反应的物质质量前后都相同,即质量守恒定律,开创了化学计量学
()提出了完整的燃素说。
氧的发现最终证明了燃素说的正确性()
建立氧化学说揭开了燃烧现象本质的化学家是( )。
建立氧化学说揭开了燃烧现象本质的化学家是( )。
发现氧气的化学家拉瓦锡,由于在法国大革命时担任什么职务而被判处死刑?
谁建立了化学燃烧理论?
19世纪后半叶,几乎同时发现并提出元素周期律的化学家是法国化学家迈耶尔和俄国化学家门捷列夫
比较系统地论证了决策概念,并建立了决策理论是美国著名管理学家()
1896年法国物理学家贝克勒尔发现了
法国化学家拉瓦锡对化学的主要贡献有:
化学家( )对糖结构的解析也起到关键作用,他的贡献在于补充发现了糖类的船式和椅式构象。
法国化学家拉瓦锡经过不懈的努力
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