遗忘的{pz_填空}理论认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。

（　　）认为，遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致 最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为{pz_填空}效应，最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为{pz_填空}效应。 干扰理论认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰而出现的结果，如果排除了这些干扰，记忆就能够恢复（） 遗忘的速度是不均衡的，{pz_填空}。 遗忘的速度是不均衡的，{pz_填空}。 对遗忘原因最古老的解释是{pz_填空}说。 根据艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律为：遗忘的速度是不均衡的，一般为{pz_填空}。 {pz_填空}是一种对遗忘原因最古老的解释。 艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要{pz_填空}复习。 消退说认为，遗忘是记忆得不到{pz_填空}而逐渐衰弱。 考试时，由于紧张而引起的遗忘符合遗忘的（）理论。 联结理论提出，学习应遵循{pz_填空}律、{pz_填空}律和{pz_填空}律。 奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构{pz_填空}的过程，是一种积极的遗忘。 (2004年)艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要{pz_填空}复习。 (填空题)艾宾浩斯的遗忘曲线规律{pz_填空}。(2009年，浙江) 填空题:遗忘分为（  ）和（  ）。 艾宾浩斯的遗忘曲线规律{pz_填空}。(2009年，浙江) 学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、{pz_填空}、成败归因理论和{pz_填空}。 现代学习理论的主要派别有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 受（　　）的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间遗忘