教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法，分析准确的是()
A. 学生能够更好的理解作者所抒发的思想感情
B. 意在让学生理解“创作”与“生活”的关系
C. 拓展学生的知识面，增加写作素材
D. 体会作者情景交融的写作手法
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教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生讨论这种现象，从古代文学家中找出更多相类似的例子。对这一做法，分析准确的是()
A.学生能够更好的理解作者所抒发的思想感情 B.意在让学生理解“创作”与“生活”的关系 C.拓展学生的知识面，增加写作素材 D.体会作者情景交融的写作手法
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教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是()。
A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情 B. C.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系 D. E.引导学生主动思考并展开自主讨论．拓展学生知识面．增加写作素材 F. G.教师讲解与学生自主思考相结合．帮助学生学会情景交融的写作手法
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教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是()。
A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情 B.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系 C.引导学生主动思考并展开自主讨论，拓展学生知识面．增加写作素材 D.教师讲解与学生自主思考相结合，帮助学生学会情景交融的写作手法
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教学《赤壁赋》后，教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法，并让学生自主讨论这种现象，从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是( )。
A.以学生讨论代替教师直接讲解，学生能够更好地理解作者的思想感情 B.出示与课文相关的课外知识，引导学生理解“创作”与“生活”的关系 C.引导学生主动思考并展开自主讨论，拓展学生知识面，增加写作素材 D.教师讲解与学生自主思考相结合，帮助学生学会情景交融的写作手法
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答案
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《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》、《六国论》的作者都是苏轼。
A.对 B.错
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《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》、《六国论》的作者都是苏轼。
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《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》、《六国论》的作者都是苏轼（）
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