讲述是教师主要的教学手段，一般可以

教师的教学效能感包括个人效能感和一般效能感。其中，一般效能感直接决定教师的教学行为。（） 一般来说，现代教学手段可以分为以下四类（）、音响媒体、（）和综合媒体 教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其主要是（　　）。 教学能力成为区分一般教师与优秀教师的标准所在（） 教师劳动一般有三种形态，其中，教师运用教材和各种教学手段发挥他们的劳动能力量，实际支出的劳动称为（） 教师在教学生掌握科学概念时，一般多采用“变式”，其目的主要是（） 一般来说，现代教学手段可以分为以下四类：光学媒体、音响媒体、视听媒体和（） 教师的教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感（） 在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。（ ） 在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师（） 一般地说，教师教学工作的中心环节是（） 教师在课堂教学中采用的最一般的教学方法有（）、（）、（）和（）。 一般情况下，幼儿教师进行教学时应该使用（） 根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（ ）。 教师的教学效能感分为一般（　）和个人教学效能感两个方面。 交代情节，讲述故事一般使用（）。 交代情节，讲述故事一般使用（）。 说课是教师进行教学研究，提高教学能力和技艺的一条主要途径，一般情况下要做到四说，即（）、（）、（）和（） 一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中（）所决定的。 一般来说，教师校本教学法研究能力随教师专业水平的提高而（）