学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）

学前儿童数学操作活动的设计应考虑的要素有( ) 学前教育机构的活动材料按其功能和用途可分为学习活动、音乐活动、美工活动、（ ）、游戏活动、操作活动材料等。 学前教育机构与家庭合作活动要根据儿童、教师、家长等具体情况，妥善安排，这体现的是具体性原则。 学前教育机构的活动材料按其功能和用途可分为学习活动、音乐活动、（ ）、体育活动、游戏活动、操作活动材料等。 儿童的活动可以分为两大类，一类是操作活动，一类是游戏活动。（） 儿童的活动可以分为两大类，一类是操作活动，一类是游戏活动。 （　　） 儿童的活动可以分为两大类，一类是操作活动，一类是游戏活动（） 把游戏运用于学前儿童科学教育活动中，这种做法是()。 学前儿童在进行操作活动时，很少做预先计划，也很少预计操作活动的结果，这表现出他们（）的特点。 5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，这说明幼儿注意的（） 游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动。() 学前儿童家庭创造教育中常见的游戏活动有角色游戏、（）、表演游戏、（）、音乐游戏、体育游戏。 通过游戏活动模拟参与、体验社会活动使学前儿童通过承担一定的角色，了解和学会社会生活，学会交往、合作，培养集体意识，这是学前儿童体育实施的() 与成人不同，学前儿童的时间概念往往与他们具体的()活动相联系。   联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性？ 简说文学创作活动与人类物质活动的联系与区别？ 在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄最主要区别在于（） 文学创作活动与其它人类精神性活动的联系与区别？ 学前儿童在感受和表现音乐时，不仅能使自己的身体活动与音乐保持一致，也能使自己身体各个部分的活动相互协调一致，这说明音乐教育可以促进学前儿童() 在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄的最主要区别在于（）