补码的加减运算比原码的加减运算更难用硬件实现
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补码的加减运算比原码的加减运算更难用硬件实现
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补码加减运算时，符号位与数值一样参加运算。（ ）
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计算机中两浮点数做加减法运算_两尾数相加减后无溢出。如果尾数以原码运算_运算结果时_说明尾数是规格化的。;（）
A.符号位与最高数值位不同; B.符号位与最高数值位相同; C.最高数值位为1; D.最高数值位为0;
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一般采用补码运算的二进制减法器，来实现定点二进制数加减法的运算（）
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定点数采用模4补码，即变形补码进行加减运算时，判断溢出的方法是()。
A.符引立进位与最高数值位进位相异时表明溢出 B.实际参与运算的两数符号位相同，结果又与原操作数符号不同时表明湔出 C.双符号位不同时表明溢出 D.以上都正确
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逐一加减就是用（ ????）的方法进行加减运算。
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定比测量的测量结果可以做加减乘除运算（）
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幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实质是依靠（）
A.动作 B.表象 C.概念 D.规则
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直线插补运算是一些（）的加减运算。
A.偏差值 B.斜率和最终坐标值 C.坐标值 D.直线坐标
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浮点加减运算中，尾数溢出则表示浮点运算溢出。()
A.正确 B.错误
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按数群加减也就是依靠抽象数概念进行加减运算。
幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实多是质是依靠 ()
3岁幼儿基本会加减运算。
幼儿学习加减运算的主要手段是（）
简述10以内加减运算的教育要求。
浮点加减运算中的对阶指（）
幼儿学习加减运算的主要手段是()
可以做加减运算但不可以做乘除运算的量表是（ ）。
既可以做加减运算又可以做乘除运算的量表是（ ）。
幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数，说明其加减运算概念发展处于 ( )
普通计算机中，运算是借助于______来实现加减乘除四则运算的（）
按数群加减实质上是依靠抽象的数概念进行加减运算
其数值可以进行加减运算，但不能进行乘除运算的量表是（）
标准分数是（ ）。因此，可以做加减运算，而不能做乘除运算
其数值可以进行加减运算，但不能进行乘除运算的量表是（）。
下列测量表可以进行加减运算但不能进行乘除运算的是 ()
简述10以内加减运算教育的指导要点。
学前儿童学习加减运算的特点是( )
学前儿童加减运算概念发展经历了（ ）
关于幼儿加减运算的叙述正确的是 ( )
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