在（　　），学前教育的目标是：不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育。

儿童是学前教育的（ ）。 支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法的是学前儿童家长的（） 我国学前儿童保育的目标与学前儿童教育的目标是一致的，其依据是我国实施学前教育的第一章P28（2016）（） 学前教育中的启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础（） 在（），学前教育的目标是发展儿童智力为中心 学前教育课程内容是根据学前教育课程目标和儿童的年龄特点选择的，通过学前教育机构的一日生活使儿童习得的（） 《幼儿园工作规程》规定的我国学前教育目标是：对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心() 学前教育与儿童发展之间是一种主从关系，其中学前教育是主，儿童发展处于从属地位，为学前教育服务。（） 简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式 美国教育家认为学前教育对儿童的发展分为三种作用模式，即()   试论在学前教育机构中如何利用行为管理治疗方法对儿童多动症进行矫治。 学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是() 学前教育必须服从儿童和（　　）。 学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（） 对学前儿童实施(  )教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 学前儿童音乐教育对儿童个性发展的促进作用体现在哪些方面？ 美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式，具体为()。 以发展儿童智力为中心的学前教育目标的提出是在() 老区学前教育，实施原则是（），实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育。 学前教育课程的内容是根据学前教育课程的目标和儿童的年龄特点选择的,通过学前教育机构的日生活使儿童得的基础知识、基本技能、_______和基本行为。